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文化浸润 涵养童心|安康长兴小学文化特色之班级文化
发布时间:2021-12-30  |   浏览:329次  【关闭此页




文化浸润

涵养童心



古人有云:“与善人居,

如入芷兰之室,久而不闻其香。

环境对人的影响亦是如此。   

  为加强推进校园文化建设,

增强育人氛围,

形成具有教育性、独特性的校园文化。

小学部积极有效地推进校园文化建设,

强化特色精品意识,

努力做到既能弘扬时代主旋律,

又能倡导内容形式多样化;

既能开掘发扬优良传统,

又能兼收并蓄与时俱进;

既能加强规范指导,

又能注重师生个性发展,

形成我校小学部独特的文化特色与独特风格。

(请欣赏学生自主介绍班级文化)

班级文化

Classroom culture



       教室是学生日常学习与活动的主阵地。室内的物品不仅影响到学生的视觉感官,同时也影响着学生的理性认知,具有“桃李不言”的隐性教育功能。小学部各班从细节入手,重视教室环境的美化,力求让教室的每一面墙壁、每一幅标语、每一处展板都会“说话”。

  





        每班教室内的文化区分为小组合作、团队风采、七彩擂台、我的班级我做主、黑板报、作品展示、雏鹰争章、成长的足迹,几大文化板块,这让班级每个孩子有展示的平台和空间。通过学生民主自治管理,小组合作学习也大大提升了孩子的团队协作能力和集体意识,同样也很大程度上增强了班级凝聚力,为我们的德育教育也打下了良好基础。



一、黑板报


        教室后的每期黑板报都是学生积极行动制作的,黑板报主题突出,内容丰富,图文并茂,版面生动活泼,融时代性、新教育理念和班级特色于一体,为体现学生综合能力提供了一个很好的展示平台。


二、我的班级我做主


      根据不同年级不同班级的特点每个班都有属于自己班的班名、班训、班歌学生在这种班级氛围中很好的提升了整个班级的凝聚力和内驱力。

三、学队文化


       每个班级都组建的有各具风格特色的学习小组,每个小组学生都自己取的有组名、组训、组规、组花、组歌。学习小组的文化和小组的组建使得学生无论是在学习上还是生活上都最大的开发了学生的自主能动性和竞争意识。

四、手抄报

 

       每期手抄报都是学生根据相关主题进行组稿、编辑、排版、插图、书写,这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程,是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生来说,无疑是发展个性才能的广阔天地。

五、荣誉墙


 

       今日雏鹰展翅飞翔,他日雄鹰搏击长空。每个小学生都是一只雏鹰,教室里的荣誉墙上是雏鹰们努力飞翔的见证,也是班级凝聚力的徽章。


六、成长的足迹

 

       成长的足迹这个文化区,以树为形,以学生的学习和生活上的小目标为内容,不断激发一个班级的成长,每一个学生的小成长就是这棵班级大树的大成长,他们终有一天会长成参天大树。

七、七彩擂台

 

      七彩擂台是对班级的学习小组在学习、纪律、安全、卫生、其他等方面的评比考核,小组之间有竞争有动力,知不足而后改之,极大的提升了学生小组的凝聚力,促进了学生各方面能力的快速成长。


八、小组合作学习评价表




 

      小组合作学习课堂评价表是对学习小组课堂上独学、合学、领学、点评、附加等方面的学生情况的评比考核,使学生全面了解自己的学习情况,感受自己的成长和进步,也很好的培养了学生的团队精神。


九、图书角


 

       阅读角的书都是同学们把自己最爱看的书带到教室放到一起让同学们共享,闲暇之余多读书,去体验书中千奇百怪的世界和人文地理,领略不同的风土人情。“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华”。书成为导航灯,指引学生向“知识渊博、性情通达、思维创新的人”的目标不懈地努力。

十、植物角

 

      教室的植物角的植物是同学们自愿带来了自己喜爱的植物,为教室增添一抹新绿。每一株绿植都有自己的主人,每一名同学都有自己的一片绿色。同学们细心呵护自己的绿植,平时在校养护,长假带回家管理。绿植将陪伴孩子们一起成长。植物角的建设,不仅美化了教室环境,拓展了学生的视野,同时也让学生的观察力和责任心同鲜花一起绽放。

 


       个性鲜明又充满和谐的班级文化布置,不但充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华,同时给了孩子们展示自己的平台和机会,增强了孩子们的凝聚力和集体荣誉感。

初心在方寸

咫尺有匠心 

 互帮互助润物无声

 践行使命静待芬芳

揖文化清芬

沁润学生心灵

让育人于无声处绽放光华